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试论中学化学多媒体课件的选择和制作.doc

作者: 江云云 来源:k12zy.com时间:2008-08-04 查看

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试论中学化学多媒体课件的选择和制作

当今社会的信息化速度日趋加快,中学教育教学要跟上时代发展的要求,走信息化之路是势在心行。在课堂教学中运用多媒体技术辅助教学是现代教育发展的需求,也是广大教师不得不面对的一个崭新课题。与传统教学相比,多媒体教学是现代教学手段在教学实践中的综合运用,它能为我们提供声、光、电、图形、动画等多种教学手段,具有直观、生动、形象、互动性强等特点,便于教师在教学中突破教学难点、加大教学密度、优化教学过程和反馈教学成果等。因此,基于以上原因,本人就以这几年来从事多媒体课件的制作和教学经验,提出一些有关多媒体课件制作的肤浅看法。

一、多媒体课件的基本类型

1、课堂演示型:采用动态视频、动画、照片和声音来展示现实世界难以实现或表达不清楚的内容。这是大家使用得最多,也是最为熟悉的一种类型。

2、模拟实验型:利用计算机运算速度快、存储量大、外部设备丰富和可交互性强等特点,逼真模拟真实实验中无法实现或表达不清楚的教学内容。

3、教学游戏型:以游戏的形式呈现教学内容,让学生参与一个有目的的活动,通过熟练使用游戏规则达到某一特定的教学目标。

4、操练复习型:该类型的课件并不向学生传授新的知识和技能,它是以问题的形式来训练和强化学生已学会的知识和技能。

5、个别化系统交互学习型:计算机扮演教师的角色,其目的是根据每个学生的特点进行相应的指导,并向学生传授新的知识和技能。

6、资料、工具型:资料、工具型包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等。

二、多媒体课件的制作原则

多媒体辅助化学教学过程主要包括四个要素:教师、学生、教材和多媒体。四个要素相互联系,相互制约,形成一个有机的整体。为了达到满意的教学效果,必须要正确处理好这四要素之间的关系,也只有处理好这四要素间的关系,才能正确定位多媒体课件在中学化学教学中的地位和作用。因此,多媒体课件的选择和制作应遵循以下几个原则:

1、可课堂演示的普通化学实验绝不能以录像或动画代替。实验媒体是任何其它媒体取代不了的。它能培养学生观察能力、动手能力、分析能力和团队协作能力,是最直接、最生动的媒体。化学教师不能舍本逐末,放弃垂手可得的实验而去用计算机模拟。

2、多媒体课件是突出教学重点、突破教学难点的工具,凡是能够用普通媒体如模型、挂图等实现的就无须用多媒体课件展示。

3、课件应以小的“积件”为主要形式。即一个难点对应一个课件,教学思路变了,课堂结构变了,课件仍然可以使用,只有这样的课件才会有强大的生命力,才会被推广。

4、课件应具有良好的交互性。

三、多媒体课件的制作方法和步骤

1、课题选择

通常选择那些既适合于多媒体技术表现的、又是在教学活动中急需解决的问题作为研究课题。在选择课题时应注意以下几个方面的问题:

(1)教学要求:明确课件是针对哪一章节进行辅助教学,以决定教学的内容和教学范围,所要实现的目的和达到的目标。

(2)教学对象:明确所制作的课件适合哪类学习者使用,要着重考虑以下几点:学生的文化程度、年龄、学习能力和对计算机的操作能力。

(3)课件的组成部分:清楚所制作的课件属于哪种类型,了解课件的大体结构、主要模块以及各个子模块之间的相互联系。

(4)课件运行环境:确定课件所需要的运行环境,包括计算机的软、硬件环境和课件播放环境。

2、制作软件的选择

适合制作化学课件的常用软件有很多,如:Authorware、Flash、3Dmax、Director、方正奥思等,笔者较为喜欢的是Authorware、Flash、3Dmax这三种软件。Authorware是强大的媒体组合工具,并具有丰富的交互功能,适用于各种素材准备好的后期制作。3Dmax是个大型软件,三维造型及动画功能均强大无比,一般适用于做有机物的空间结构、同分异构、晶体结构等空间要求较高的课件。Flash则是一个功能强大的平面动画工具,而且特别适合于表现化学反应中难以实现的、抽象的概念和现象。虽然,Flash功能强大,但掌握起来对于我们教师而言相对会困难一些,因此,我们可以到一些著名的化学网站(如先得化学资源网等)下载一些专门介绍用Flash来制作课件的实例来学习,这样便可以学到我们所需要的。

3、编写脚本

脚本设计是多媒体课件制作过程中的又一重要环节。它将课件的设计和制作紧密地联系在一起,是课件制作最直接的依据。脚本的设计要按照教学设计的要求,对教学内容的选择、结构的布局、视听效果的表现、人机界面的形式、画面的设计、甚至于按钮的操控等都要一一罗列清楚,使其成为课件制作的精确“图纸”。

4、收集素材

恰当地选择多媒体课件素材,能使课件的表现力更加丰富,有利于最大限度地调动学生学习的积极性。素材的收集应根据脚本的需要来进行,素材的取得可通过多种途径。例如可通过报刊杂志来取得,到音像店购买,或者在困特网上下载等等。最好是自己建立一个多媒体素材库,有了素材库,就可以按需选取,搭配成课件,这样便可以大大提高课件制作效率。

5、课件的生成

在以上几步准备好了之后,便可以在多媒体开发工具的支持下,按照脚本设计的思路,将准备好的素材有机的结合起来,一个课件便生成了。在这个结合的过程中,有几点是需要注意的:

(1)整个课件的界面要和谐、美观。

(2)音乐的安排要合理,即音乐的情感、节奏要与教学内容相一致。

(3)人机交互要操作容易、趣味性强。

6、课件的测试和打包

为保证课件的正常使用,还需要多次测试,以便能够发现课件在运行当中存在的问题,以便及时修改,不断完善。测试完毕后,通常还要将制作好的源文件打包,使之生成可执行文件。至此,整个课件才算制作完成。

总之,运用多媒体技术进行辅助教学是教育现代化工程的需要。我们不仅要拥有计算机,更要用好计算机。美国一位教师曾说过:“对青年一代能负责的不是仪器,而是教师本身。”我们一定要更新观念,坚持以化学实验为主,计算机辅助教学为辅的原则,扬长避短,以最优化的教学结构促进化学教育教学工作的开展,为早日实现教育现代化工程做出应有的项献。

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文件名称 试论中学化学多媒体课件的选择和制作.doc
资源类型 课件
资源学科 课件
资源层次 暂未分类
文件类型 doc
文件属性
文档标题 试论中学化学多媒体课件的选择和制作
文档大小 30K
文档作者 jiang47
文档字数 2486
文档页数 3
创建时间 2004-9-20 22:11:00
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