一、课型：以学生观察分析为主，教师引导为辅；

课时：一个课时；

二、三维教学目标：

1、知识与技能：

知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解人类对物质结构的认识过程；了解大多数分子直径的数量级为10－10m。

2、过程与方法：

通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10m。

3、情感态度与价值观：

通过看图和计算，使学生初步体会微观世界是可以认识的，进一步培养学生的观察、实验能力，推理、想像能力；激发学生对微观世界的兴趣，使学生乐于探索微观世界。

三、教学重点、难点：

培养学生通过观察和分析得出分子的概念是本节的重点；而对分子概念及其直径的理解是本节的难点。

三、教学过程：

一、引入：

生活中的物理现象多姿多彩，千奇百怪。通过对生活中的物理现象的疑问（如书96页图5-1所示），来引入今天要学习的内容：第一节“认识分子”。

（板书） 第一节 认识分子

二、新课：

1、分子的概念

首先我们看看课文第96至97页中内容，想想人类是怎么认识分子的？

（提问）：什么是“猜想”呢？

（学生回答）：它是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法，。

（提问）：那么通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？

（学生回答）：古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。他把这种物质叫做“原子”意思是不可再分割的。

　讲述我国对物质结构的研究和认识，加深学生对中国文明历史的认识，从而激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。由猜想到证实自然界中确实存在着能保持物质性质不变的最小微粒，从而引入分子概念。

（板书） 一、分子的概念：

1、分子：能保持物质性质不变的最小微粒称为分子；

2、一切物质都是由大量分子组成的；

现在我们知道一切物质是由大量分子组成的.

（提问）：你能再找出一些生活中的现象能说明一切物质都是由分子组成的吗？请大家一起讨论一下（观察图5－3）。

（学生讨论后回答）

2、分子的大小

到底分子有多大呢？我们一起来看一个小实验：这是我们昨天充满气的气球，现在来看看，你可以看到什么呢？

（学生回答）：气球瘪了一些，里面的气体分子跑掉了一些。

为什么气体分子还能跑掉呢？原来它们从缝隙中跑掉了，那气体分子肯定要比这些缝隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？

（板书） 二、分子的大小：

讲述油腊法估测分子的直径：把1滴油酸滴入盘中的水面，让其展开，形成单分子油膜，若把分子看成球形，则单分子油膜的厚度就可认为是油酸分子的直径，我们只要测出一滴油酸分子的体积，再测出油酸展开后的面积就可算出油膜的厚度，即为分子直径；用同种方法我们还可以测其它物质分子的直径。我们看到书上98页的图5-4，这里分别是DNA分子的结构示意图和金原子的结构图。

（提问）：大家看看书再想想：大多数分子的直径的尺度是多大呢？

（学生回答）

（板书）大多数分子的直径的数量级为10－10m

3、课堂小结

（学生小结）

（教师作适当的整理）

4、练习和布置作业

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