教学内容：课本第405页至第106页例1、例2及“课堂活动”中的1、2题。

教学目标：

1、初步认识分数：认识几分之一、几分之几，初步理解分数的含义。

2、能用实际操作的结果表示相应的分数，能读写简单的分数，知道分数的各部分名称。

3、在操作活动中主动地与他人交流自己的想法和做法。

4、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

5、培养学生求异思维、创造思维能力。

教学重点：初步认识分数，知道分数的各部分名称。

教学难点：理解必须平均分才能用分数表示。

教学关键：让学生联系现实情境并通过直观操作初步认识和理解分数。

教具准备：小黑板、磁铁。

学前准备：每个学生都准备1张长方形纸片和1张正方形纸片，一枝彩色笔。

教 学 过 程

调 整



一、创设情境，引入课题

听故事，体会分数来自生活实际的需要。

师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗?今天请XX同学给大家讲一段猪八戒分仙桃的故事。

XX同学上台讲故事：

有一天，猪八戒听说花果山上的仙桃已熟透了，想一饱口福，就急忙来到花果山上，可是孙悟空却不买他的账，硬要他能回答完几个问题才让他吃仙桃，急得猪八戒直叫快出题，快出题。只见孙悟空拿出一个盘子，盘子里有4个桃子，他叫猪八戒把这些桃子平均分成2份，并说出每份的个数。猪八戒可高兴了，他说这有什么难呀，每份2个桃子，说着就要上前拿桃子。可是孙悟空又要把他每一份的2个桃子再平均分成2份，并说出每份桃子的个数。猪八戒大叫那是1个桃子。说完又要上前拿桃子，但孙悟空挡开了他的手，要让他再回答一个问题，并且说如果你回答正确了这几个桃子都送给你了，说着就要猪八戒把那1个桃子平均分成2份，并说出每份的个数，猪八戒想了想，拿起水果刀把桃子平均切成两半，但是想了半天，就怎么也想不出到底这半个桃子该用什么数来表示，急得他望着鲜艳诱人的仙桃直流口水。

同学们，你们能从已学过的数中找出一个数来帮猪八戒解决这个问题吗?

学生可能不知所措，无言以答，这时教师说明我们无法从以前学过的数中找出一个数来表示。因此我们今天要认识一个新的“朋友”——分数。

板书课题：认识分数。

二、探索新知

1、教学例1。

师：刚才孙悟空要猪八戒把那1个桃子平均分成2份，你们知道什么是平均分吗？

生：就是使分成的两（每）份同样多。

师：请同学们拿出1张长方形的纸，大家先独立思考怎样把这张长方形纸片平均分成两份，想好后动手做一做。（课件显示）

学生独立分纸。

师：同学们分好了吗？请大家在小班内互相交流一下。

学生相互交流后，抽学生上台展示汇报。鼓励学生尽可能地说出不同的分法，如：

① ② ③

沿长边对折 沿短边对折 沿对角线对折

再沿折痕剪开 再沿折痕剪开 再沿折痕剪开

如果学生还有其他分法，只要合理，教师也应给予肯定如：

教师课件出示分法。

（4）认识。

师：刚才大家用不同的方法把这张长方形纸平均分成了2份，每份是这张纸的一半，我们用分数表示为，读作：二分之一。

（课件出示）：把一张纸平均分成2份，每份是它的，读作：二分之一。

让学生把上面的这句话齐读一遍。

师：你还能用表示什么？

引导学生尽可能地说。

2、教学例2。

师：我们再来研究这样一个问题，请你借鉴前面分长方形纸的经验，把一张正方形的纸平均分成4份，然后再把其中的1份涂上颜色。（课件显示）

学生操作后，抽学生上台展示各种分法。学生可能的分法有：

教师课件出示分法。

师：这些分法都正确吗？

生：都正确。

师：你们发现了什么？

生：分出的图形虽然各不相同，但是它们都表示把1张正方形的纸平均分成了4份，涂色的部分占其中的1份。

师：那么涂色的部分表示几分之几？

生：

师：谁来说说表示的意思。

生：把1张纸平均分成4份，其中的1份就是。

课件出示：把1个正方形，平均分成4份，每份是它的。

让学生把上面的这句话齐读一遍。

师：想想没涂色的部分占这张纸的几份呢？猜猜用哪个分数表示没涂色的部分比较合适。

生讨论后回答。

师：没有涂色的部分有3个，所以用表示。

课件出示：没有涂色的部分是3个，就是，读作四分之三。让学生把上面的这句话齐读一遍。

师：里的4是平均分的份数，我们把它叫做分母；其中的3份是我们取的份数，我们把它叫做分子。分子和分母中间的这条线，我们把它叫做分数线。（边课件出示）

教师示范写分数，学生跟写。

师：你能指出、的分子、分母和分数线吗？（课件出示）

学生说出、的分子、分母和分数线

4、课堂小结。

师：通过上面的学习你知道些什么？

引导学生总结。

三、巩固练习

1、指导学生做第106页“课堂活动”中的1题。

让学生先独立填写，然后教师指名口述答案，进行反馈矫正。

2、指导学生做第106页“课堂活动”中的2题。

同桌同学合作,其中一个同学随便读分数,另一个同学写出相对应的分数。两人轮流进行读写。教师巡视,发现问题，及时给予指导。

四、课堂练习

指导学生完成练习十九第1、2、3题。





课后反思：

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