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白玉茹

作者:fgf来源:k12zy.com时间:2006-12-09 查看

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探究历史,感悟人文主义

——《香港和澳门的回归》案例

背景:

新课改理念指导下的历史教学强调的是“怎样学”“为什么”即对学习过程的探究,而作为农村学校,学生的各种能力较差,培养学生的能力日益成为学校教师的首要任务。学校组织了青年教师比武,即为比武就要公平、公正,又要真正体现新课改的理念,适应培养学生能力的要求。为此,我选择了八年级下册(人教版)第12课《香港和澳门的回归》,为避免枯燥乏味,我精心组织教材。

主题:

在教学中我把音乐、文学作品引入了历史教学,课堂教学中充分体现课程与教学的关系,凸现历史教学的人文性,设计小组讨论,组织探究学习,充分发挥学生的主体作用,使学生体验到历史学科的美。

细节:

片断一:课前我布置学生搜集有关香港、澳门的历史、地理、风土人情、经济、文化等方面的资料。课堂上,我首先提出假设现在我们要拍摄一部有关祖国特区的电视专题片,请你们配解说词,要求语言明快、简洁、优美,反映当地的历史、地理、风土人情、经济、文化等。

这下,教室可热闹了,同学们的积极性被调动起来了。在《东方之珠》舒缓的音乐声中,同学们各自介绍着查阅到的资料。“香港位于祖国的南大门 ,著名国际金融中心、贸易中心和自由港,被誉为东方之珠、动感之都。香港这个名字的来由较多人认为,自明朝开始,小岛南部有一港湾,因转运东莞出产的香木而驰名,被称为香港,后来名字叫开了,整座小岛也就称为香港。”“澳门位于中国东南沿海珠江口西岸,东北距香港约60公里,北面由一条宽约200米的狭长地带与广东省珠海市相连。总面积17.41平方公里,由澳门半岛、凼仔岛和路环岛组成。至于澳门此名,则是因为从凼仔岛眺看澳门半岛,她的左右各有一座山,远远望去像是两扇开启的“门”,半岛周围环绕着海水,人称此种地形为“澳”。那么,连在一起,这方土地便称为澳门。”等等。

一段段优美的解说词脱口而出,既全面介绍了所拍摄地区的情况,又是对自己情感的熏陶。在有了相关知识和情感的铺垫后,师生共唱《七子之歌》。“你可知macau不是我真名姓,我离开你太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊,请叫儿的乳名:叫我一声澳门。母亲!母亲!我要回来,母亲!母亲!我要回来,回来。”课堂气氛进入到高潮。在同学们情绪高涨时,我适时设问“对香港、澳门问题,我们解决的方针政策是什么?它的含义是什么?为什么要采取这样的政策?它有什么样的重要作用?”学生争先恐后的表达自己的见解,师生共同完成归纳总结。

片断二:台湾问题是今天祖国统一大业的重要环节,与本课同属一个范畴,但与港澳问题又有很大不同。在课的结尾部分,我播放了余光中的《乡愁》(视频材料)。视觉艺术与听觉艺术的完美结合,强烈的表现力和感染力, 把学生带入直观、立体的音、画世界,更使学生心灵得到了一次体验,学生的情感得到了一次感染,学生的学习兴趣得到了一次激发。

然后,我提出问题,“《乡愁》中的情景指的是什么问题?”同学们齐答:“台湾问题。”“台湾问题是怎么来的?”同学们争先恐后的叙述着。当我提出:“大家希望台湾问题早日解决吗?”“希望!”同学们喊出发自内心的呼声,“究竟怎样解决更好?面对日益危险的台海局势,我们应该采取怎样的对策和策略?”这两个问题的提出,真可谓一石激起千层浪。同学们议论着,但脸上却挂着复杂的表情。我接着布置同学们课下收集有关台湾的各种历史及时政材料,以便于下一课更好的讨论,同学们个个热情高涨,能想象得出他们课下定会努力去查阅资料。

评析:

归纳起来,这节课既充满了历史教学的人文气息,又体现了互动的师生关系,让学生真正意义上体会到了探究历史的过程。

(一)教材进行大胆的取舍,积极主动地对教材进行人文化的加工,把对知识的讲解转化为师生对课程进展的真切体验、感受和领悟,使教材变成“活”的脚本更丰满,更有立体感,极大的拓宽学生的知识视野,拓展和激活学生的思维,增强学生对知识的感性认知,这样更符合学生的认知实际,更可以调动学生的积极性,主动去探究未知的领域,去放飞自己的心灵,健美学生的人格。

(二)穿插其中的文学作品,激发了学生的学习兴趣,产生良好的学习动机,使学生在学习历史课程中获得人生体验、人生意义,从学习人类优秀文化成果而得到人格发展。

(三)本课是一个很能体现爱国情感的话题,课程研究过程中学生们对港澳问题及回归的认识,在情感上产生潜移默化的影响,激发学生产生热爱祖国的情怀,可谓“随风潜入夜,润物细无声。”对当今台湾局势问题的提出,自然的引导学生关注时事政治,着眼于现实问题的解决,体现了历史学科时代性的特点,这样不仅再现了历史,创设了历史情景,还及时地与现实相结合,很好的突现了历史课生动和有趣的一面,延伸了课程内容,使历史教学焕发了青春。

只要我们不断探索,勇于实践,我想学生学习历史将会是终生受益的,作为历史教师将会是幸福的。

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资源属性
文件名称 白玉茹
资源类型 教案
资源学科 外语
资源层次 小学
文件类型 doc
文件属性
文档标题 探究历史,感悟人文主义
文档大小 22.5K
文档作者 YlmF
文档字数 2029
文档页数 3
创建时间 2006-11-28 15:20:00
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