一个人独处，是谈不上"社会"的，但身边只要再有一个人 ,"社会"就构成了！一个家庭，是一个社会，一所学校亦是一个社会，区别只在于他们的大小而已。凡是有人群的地方，就有各种各样的"社会"，人若存在，一天也离不开社会。人每天都在各种小型的、中型的、大型的社会群体中充当着各种角色。少年儿童则是生活在“社会”中的一个特殊的群体，他们需要社会中的其他人群去关心和帮助。然而，他们终究有一天要学会独立的生活和与人相处。因此，作为教育者我们要为他们创造参与社会生活的条件。少年儿童所接触的社会生活主要包括家庭的和学校的，因此本文从以下两个方面来探讨。

一、家庭要给孩子创造接触社会生活的条件

家庭是少年儿童生活的第一个环境，也是最主要的、生活时间最长的一个小型的社会环境，家庭中可以从以下几个方面为儿童提供参与社会生活的条件。

1、家长要给少年儿童创造一个属于自己的生活空间

少年儿童的吸收性心智、敏感期和自发性活动都是内部的因素。这些内部因素要发展，需要适宜的环境，与环境相互作用。环境一定是适宜的，不适合孩子的环境，他的潜能也就不能得到发展。

我们常常看到这样的情景：当少年儿童在努力尝试自己搬起一把椅子时，大人们会这样说：“太危险了，走开!”当孩子企图尝试洗自己的脏衣服，甚至手帕时，大人们则会指责他们 ：“不用你洗，到一边玩去!”因此，少年儿童常常会感到无所事从，到底什么地方才是属于我自己的空间呢？其实，当少年儿童的注意力集中时，“正是他们发展其精神活动的那个组织过程：少年儿童自发努力时，正是他们在盲目探索周围那些维持他们智力的物质的时候，这是多么神奇的时刻啊。然而，就是在这样的时刻，他们却经常被粗暴地打断!”

作为父母应该在家中为少年儿童开辟一片自己的小天地。在这一片小天地中，所有的物品都应该以儿童的意志为主，样式是他们所喜爱的，尺寸是符合他们操作的。当你听到少年儿童对你说：“这是我自己做的!”“这是我的小书柜!”时，我们不难体会到少年儿童作为一个独立的人，他是多么的自信，多么的自豪!

2、家长要给少年儿童创造参与家务劳动的条件

家庭是孩子接触的第一个社会环境，关爱他最多、影响他最深的家长成为孩子的第一任老师，在父母与孩子亲密的接触中，孩子能以最自然的心境，最专注地去观察、模仿家人的言行举止，那些让成人们视为简单、平常的（扫地、擦桌、倒水、刷鞋、浇花等）日常工作，也会成为孩子很乐于参与的活动，因为孩子们会从中实现自我、享受快乐。

让少年儿童参与日常家庭生活，也就是我们常说的家务劳动，如果孩子们没有亲身体验过如何扫地，如何擦桌子，如何使用工具，他就不会获得真正的能力。 通过我平时的工作积累，我体会到：经常参与家务劳动的孩子，往往在秩序感，责任心、独立性等方面的发展都较为突出。家长在分配孩子进行家务劳动时，应当考虑到孩子的实际年龄。比如，4岁的孩子可以在吃饭的时候分发碗筷，叠放全家人的衣物，还可以在厨房里协助大人剥豆角，鸡蛋等；6岁的孩子学习用饭勺盛饭，尝试洗自己的小手帕，短袜等；8岁的孩子可以自己整理房间的物品；10岁的孩子可以帮助父母洗碗，洗菜；12岁的孩子完全可以自己洗衣服等。

3、在参与社会生活中要尽量给孩子提供成功的机会

家长除了要给孩子创造参与社会生活的条件外，还要尽量给孩子提供成功的机会。指导孩子实际操作或事先做好示范，以减少孩子因操作失败而造成的挫折，体验成功的喜悦，从而增进自信，激发自发性。比如在教孩子学习叠前开襟上衣时，就可将整个过程编成一首儿歌：小门关关好(左右襟对整齐)，手臂抱抱好(两只袖子重叠)，再来弯弯腰(将衣服从中对折)。边示范，边念儿歌，幼儿很容易掌握窍门，如果没叠好，再念一遍儿歌，就知道错在哪里，便于纠正。同时，父母要保持一颗宽容的心，孩子有时做错事或做事情速度缓慢是因为他们的动作协调性还需进一步练习，而不是存心捣乱、故意出错。父母应以称赞、鼓励、肯定、感谢等的话语，容忍孩子的失误，放手让孩子再作尝试。

4、家长要给孩子创造参与适当的社会活动的机会

一个人的责任感往往是在与人的交往中形成的。同时，在交往中学习为自己的选择承担责任，这是每个人都必须经历的。父母有责任教给孩子积极参与社会生活的方式，让孩子们愉快的承担责任。 比如，可以引导孩子邀请同龄的小朋友来家里做客，学会自己招待客人；也可以到其他小朋友家做客，在与人单独交往中学会独立生活；在超市采购时，也可以让孩子与收银员交谈或者由孩子来付款等，让孩子参与社会生活会 逐步增强他们的责任意识，提高孩子的参与社会生活的能力。

我相信，让孩子适当的接触社会生活可以锻炼孩子与人交往的能力，同时促进孩子个性的发展，渐渐成长为“更聪明、更有出息、更快乐”的孩子，为将来走向社会、尽早的适应社会生活作好铺垫。

二、学校要给少年儿童创造参与社会生活的环境

除家庭生活之外，少年儿童接触最多的就是学校，在学校生活中学生除了学习之外更重要的是培养他们的社会生活能力。因此，我们应当充分注意到环境对少年儿童社会发展的重要作用，通过塑造环境更好地塑造人。

1、给少年儿童设计一个贴近社会生活的教室

学校物质环境的创设首先要考虑的是是否具备美观、安全、卫生的特征。这是大家很容易想到的，也是学校和教师已经做到的。但是，在做到这一点的基础上，我们必须在教室的布置上给孩子创造一个联系社会的生活环境。例如，我们的黑板报就是一个可以发挥作用的空间，可以设置这样一个栏目：每日要闻，安排学生每天把新闻联播中最热点的、同学最关注的信息摘录一条，同学们在课会经常讨论，这样既给学生创造一个关心、参与社会生活的机会，又为同学之间的交流、沟通提供了方便。

2、活动空间的设置要便于学生参与社会生活

在学校生活中，活动空间是少年儿童和教师，少年儿童和少年儿童发生交往，相互作用最多、最频繁的地方。活动空间的种种特性在极大程度上影响少年儿童参与社会生活的程度。

活动空间的门类要齐全，以便少年儿童开展不同的活动。它应当有利于少年儿童的交往和与教师的交流、接触。例如，在我们的学校里就作了如下的安排：前操场的左半部分是供幼儿园和一年级的小朋友玩耍的滑 梯等设施；右半部分是篮球场地；后操场的大部分提供孩子踢足球的空间；还有一小部分是用来打羽毛球的；还有一个乒乓球的活动室、舞蹈教室、音乐教室、科学实验室等为孩子的社会交往活动提供了充分的空间，使那些有相同兴趣、爱好的孩子可以在一起玩耍。 本文文档版下载：http://www.k12zy.com/45/46/454616.htm