中文021 顾凤 11号

教学目标：

1整体感知课文内容，培养学生从小事发现美，挖掘美的能力。

2通过分析关键词句，学生理解并概括人物形象。

3培养正确，流利，有感情的朗读课文的能力。

4培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命的情感。

教学重点：

1正确，流利有感情的朗读课文。

2对学生进行伦理美德教育。

教学难点：

1理解文章内容和作者情意及文中人物的形象。

课时安排：一课时

教学方式：读读，讲讲，议议

课前准备：

学生：（1）预习课文，圈点生字词，扫清字词障碍。

（2）反复诵读课文，理解大意。

教学步骤及内容：

一：导入新课：［2分钟］

上课前想问同学们一个问题“同学们有散步的习惯吗？”（学生回答）。散步在我们看来是件极为平常不过的小事，中国有句俗语叫“饭后百步走，活到九十九。”散步和我们今天上课有什么关系呢？请同学们打开书到目录部分，书上把《散步》归为“人生体验”篇，看来在一位成功的作家笔下小事也能写出大意境。今天，我们就来一起学习莫怀戚的这篇散文——《散步》。（板书课题）。思考为什么称“散步”为人生体验？你从中体会到了什么？请同学们打开课文。

二：录音范读，教师评述［5分钟］

提示：学生边听录音边思考教师所提问题

提问：1春景的特点？（板书：生机勃勃，绿意正浓）

2文中写到的春之景在文中有何作用？（板书：全文的铺垫，美景衬托家庭的美满）

你从中感受到了什么？（板书：生命的美感，珍爱生命）

3这个家庭给你留下什么印象？（板书：和谐，温馨）你喜欢这样的家庭气氛吗？

三：学生自由诵读［3分钟］

提问：1思考文中的关键情节是什么？

2在这个关键情节面前各人的表现怎样？

3他们的表现说明了什么？

要求：在文中做好批注

四：讲解课文［15分钟］

1文章的关节——“分歧”，体会这一情节设置的巧妙，以及它的意义。

提示：“母亲要走大路，大陆平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”（在特定的情节中体味人物形象）

2“我”的抉择至关重要，“我”成了矛盾的焦点。我的抉择说明了一个什么观念？（传统的伦理美德——孝敬老人）

3“我”是一个怎样的人？（学生齐答，板书：孝顺，有责任感）请同学们在文中找出表现“我”孝顺的段落和语句。

（1）“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，在初春的好天气里活动活动对老人有好处，要让母亲感受春的气息和生命力。

（2）一霎时，我感到了责任的重大，……我说：“走大路”。很尊重老人的意见，知道母亲伴我的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。

重点分析：为什么“我”感到责任重大？（我作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，这是一种责任，否则会影响家庭成员的感情，于是我感到责任重大。）

提问：维护好一个家庭，光靠一个人的力量够吗？（学生回答）

3文中的老奶奶，“我”的母亲又是一个什么样的人？从哪里可以看出来？

（1）“母亲本不愿出来。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子，孙子，媳妇造成麻烦，怕成为他们的累赘，所以宁愿一个人呆在家里。

（2）“但是，母亲摸摸孙儿，……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意搅了一家人出游的兴致。（板书“慈爱亲切、善解人意”）

4文中对妻子和儿子着墨不多，但他们也尽自己的所能维护着家庭的温馨和谐。请同学们说一说对文中儿子和妻子的印象？

提示：学生总结，老师评述

（1）儿子：天真活泼，聪明伶俐，非常懂事（板书）

提问：从儿子身上有没有折射出的家庭教育因素？（言教不如身教，父亲作了最好的榜样，孩子在潜移默化中学会了做人的道理） 本文文档版下载：http://www.k12zy.com/00/04/000483.htm