快乐在什么地方/我去问渔夫/渔夫告诉我/快乐在海上/我去问工人/工人告诉我/快乐在工厂/我去问学者/学者告诉我/快乐在研讨会上/我去问学生/学生告诉我/快乐在操场/慢慢地/我发现/只要敢拼搏讲奉献/快乐就在每个人的心房。

这首题为《寻觅快乐》的诗，出自陈官屯镇中学八年级的学生赵洪洋之手。提起这个爱写诗的女孩，我的思绪又回到两年前……

前年秋天，我接了六年级两个班的语文课。为了培养学生的语言表达能力，提高写作水平，要求学生写周记。

今天星期一，我像往常一样批阅着学生刚刚交上来的日记本。我打开赵洪洋的日记本，只见上面写道：“贾老师，这次月考我没考好，就把邹艳君的分数当成自己的分数告诉了父母，但我没有勇气将这一事实告诉他们，可我又怕开完家长会，爸妈无止境地唠叨，会使我的心情一落千丈、万丈、亿仗……，从此一蹶不振，您说我该怎么办？”看到这，我的大脑立即把关于赵洪洋的资料汇总起来：她个子不高，沉默寡言，平时很少看她笑，总有一丝忧郁挂在脸上，偶尔一笑，露出她俏皮的小虎牙儿。她成绩中等，语文成绩也不是优秀。

作为一个有责任心的教师，我立刻给了她答复：“赵洪洋同学，这次月考没考好，并不代表什么，只要找出原因努力学习，成绩一定会提高。现在当务之急是向父母说清事实，做一个诚实的孩子，我想父母会理解你的。祝你进步！”这是师生之间心与心的真诚交流。今天我像打了一个大胜仗似的轻松愉快。实际上我轻松得太早了，这一仗才刚刚开始。

转眼又是一个星期，我又翻开她的周记：“谢谢您，贾老师，我按您说的去做了，父母说可以理解，可是我的心情并不轻松。我特别羡慕学习好的同学，可我总是想这想那，不能集中精力学习，一考试就紧张，总怕考不好，结果成绩不理想，您说我该怎么办？”从中可以看出，她心事很重，她的父母在学习上可能给了她很大的压力。我又及时给了她答复：“学习不要有过多的思想负担，要放下包袱，轻装前进，只要尽力了，就对得起父母，要注重过程，看轻结果，老师关注着你的每一点进步。”放学后，我又进行了家访。下周我在她的日记本上看到了她妈妈写给她的一封长长的信，说明了自己对孩子思想上变化的疏忽，并对孩子给予了鼓励。这一周赵洪洋在周记上写道：“我曾经不太自信，总是怀疑自己的实力，尤其在考试时。后来我换了一种心态，我对自己说，考试不过是一次检验以往学习情况的方式而已，失败了下次再努力。实践证明，这种放松的心态会让心情倍感轻松，会使大脑格外清醒。”看到她的这篇日记，我像完成了一项重大任务一样如释重负，我以为解开了她的疙瘩，她会全身心地投入到学习中去，事实并没有这么简单。

过了一段时间，我再翻开她的日记，其内容让我大吃一惊，这样一个外表普通的女孩却有着如此丰富的内心世界：“我不知怎么了，总觉得今天如此的凄凉，觉得自己孤独极了。”“我到处寻找笑，却遇到许多忧愁烦恼。我向上帝请教，笑到哪里去找？他却说不知道。”“我已不再想当一只风筝，随着大人手中的牵线上上下下；我想做一只快乐的小鸟，自由地在天空中飞翔。”“我孤独，我寂寞，我悲伤，我愁苦，我为我做的事而苦恼，我不能自已……”“被人冷漠，被人遗忘，被人遗弃在可怕的孤岛上，被人丢弃在深海的小船中……”这既是一个忧郁很深、很孤独的女孩，又是一个有着极高的写诗天赋的女孩。她有着诗人一样敏感的气质，对外界事物有着深切的感受。我决定和她进行一次面对面地交谈。我们谈了很长时间，最后我语重心长地说：“人生难免有挫折，看你是否有勇气战胜它。你要努力融入班集体这个温暖的大家庭里，快乐需要自己去找。我发现你很有写诗的天赋，你的每一篇周记都凝聚着你对人生的思考，认真记录下你的每一段心理路程，将来会是一笔巨大的精神财富。”

在以后的周记里，师生间一直进行着笔上交流，我不断地鼓励她：“你的每一篇周记都是杰作，继续保持这种良好的写作习惯，期待你有更多更好的作品出现。”

她开始写的诗歌《答案》《丢了自己》还有些忧愁、郁闷在里面，但随着我们之间的交流，后来写的《寻觅快乐》《向往》《雨》等诗歌，内容上已有了很大的变化，显示了她积极向上的人生态度。她模仿《色彩》和《我为少男少女们歌唱》写的《生命与色彩》和《我为我自己歌唱》，文笔虽显稚嫩，但表达了她对生命的理解和对生活的热爱。她的诗歌在我的推荐下，已有多篇发表在《校园文苑》上，同学们都对她投来赞许的目光，这更增强了她的自信心。

“我学会了解脱、放弃/我不再忘乎所以/我不再自暴自弃/我不是以前的那个我了/我学会了暗暗努力、深留足迹/学会了坚持到底、永不放弃/学会了冲击未来、创造奇迹。”这是她近期的诗歌作品《学会》。读着这首诗，我仿佛看到了一个自强不息，永不言败的女孩。我觉得自己的劳动有了收获，她真的成熟了，她终于从忧郁中走了出来。我愿她的人生路上永远有快乐伴随、阳光照耀。

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