——初中生心目中的优秀教师给课改的思考

中江县南渡镇中 欧勇 邮编：618100

为了更新观念，提高教师素质，适应课改，二○○三年三月，结合学习《基础教育课程改革纲要(试行)》，我们组织了部分教师对当前初中生认为的优秀教师进行了学生问卷调查。

调查采用随机抽样在初一、初二、初三各选取了1个班的学生为调查对象(初一53人、初二53人、初三52人，共计158人)，采用川师院教育系编制的优秀教师素质调查表，要求学生从40个选项中选出10项他认为优秀教师应首先具备的素质。调查情况见下表：

优秀教师首先应具备的素质占前10位的情况统计表

选题序号

素 质

选择人数(人)

百分比(％)



A21

尊重学生，对学生关心爱护

85

53.80



A15

不刺伤学生的自尊心

77

48.73



A10

教法生动有趣，容易领悟

76

48.10



A35

对学生一视同仁

74

46.30



A18

鼓励学生自己思考问题

73

46.20



A20

愿意参与学生活动，多和学生接触

67

42.41



A25

善于引导、帮助学生解决问题

63

39.87



A38

严格要求学生

57

36.08



A13

布置作业合理，批改认真

54

34.18



A28

重视学生能力的培养

53

33.54



从上表可以看出：一方面，当前初中生既有对传统型的优秀教师的认同；另一方面，更多的学生认为，优秀教师应首先具备先进的教育理念，尊重学生主体，适应现代初中生的教育方式方法；用客观、公正、公平及发展的评价观去评价学生等优秀素质。

历史告诉我们，观念是制约课程改革能否取得成项的重要因素，要适应21世纪社会发展和科技进步的巨大变化，搞好面向21世纪的基础教育课程改革，必须审视、反思传统的课程观、教育观，在继承的同时更新，在更新的同时发展，以适应21世纪国家之间的激烈竞争需要，适应中华民族和伟大复兴之需要；更新观念，提高素质，是学生发展之需要，是搞好课程改革的前提和根本保证。国家兴衰在教育，教育兴衰在教师。面对当前初中教育教学实际和基础教育课程改革，本文就学生抽样调查统计分析中关于初中教师转变几个观念进行初步探讨。

一、变“演员”为“导演”，树立新型的教师观。

古有“天、地、君、亲、师”之神位，以及“师者，传道、授业、解惑也”这句名言，都比较形象地概括了传统教师的形象和作用。作为传统的教师观、教师高高在上，被神化了。基础教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。

1、建立民主平等的师生关系

教师是教育教学活动的设计者正是教师主体作用的集中体现，教师应勇敢地从“神坛”上走下来，平等地站在学生中间，当好一个长者和首席。在教育教学活动中，无论在心理上，还是角色上都建立平等的“同志式”关系，从台上的“演员”变成师生共同的“导演”。建立民主、平等、和谐的师生关系，相互理解，相互尊重，相互支持。

2、教师应是教育教学活动的设计者

在教育教学过程中，师生共同参与教学策略的设计，共同开展教育教学活动的实践。师生共同设计教学内容、教学活动方式、教学评价形式，既设计他的现在，也设计他的未来，作为初中教师教他三年，要为学生设计未来三十年，要以学生发展为本进行教育教学活动设计。

3、教师应是教育教学活动的组织者、参与者

教师是教育教学活动的组织者、参与者正是发挥学生主体作用的需要，在教育教学活动中，教师是学生发展的“高参”、助手、引路人、催化剂、滑化剂，师生相互间心灵的碰撞，情感的交流，从而达到以心灵塑造心灵，以人格铸造人格。学生思维激活的过程、学生的探究过程，也是教师不断探索教艺，拓展视野的过程。从而达到教学相长，互为人师。

二、尊重学生，树立新型的学生观。

复旦大学校长、英国诺丁汉大学名誉校长、中国科学院院士扬家福教授曾说：“什么叫差生？我很讨厌这个字眼。我的观点是人无全才，人人有才，你教师的本事，就是把他的才能挖掘出来，让他发挥自己的才能”。许多成功的教育改革告诉我们：“没有教不好的学生，只有不会教的教师” ，“没有差生，只有差异” ，“只要下功夫，每一个学生都能教好” ，加德纳认为：人有多元智能，只是在各个方面表现出不同的组合、不同的差异。要使课改取得成功，教师在更新教师观的同时还必须更新学生观。因为他们是课改的主体，是检验课改成功与否的“试金石” 。

要尊重学生主体

教育教学活动中，要做到“目中有人”、“目中有生”。初中生作为一个活生生的人，不同的家庭环境、成长历程、本身的素质差异，就有不同的需要、兴趣、爱好和不同的智能结构，只有初中教师尊重学生的个体差异，肯定他的各种层次合理的需要，特别是发展的需要，才不会伤害学生的自尊心，保护他们学习的积极性。

2、不能用成年人的眼光标准去衡量学生

初中生可塑性大，卢梭有句教育名言：棍棒和鞭笞只能培养奴隶和恶棍。教育教学中那种强制的、甚至违法的作为将休矣。因此，作为初中教师在对待学生上，必须掌握初中生的生理和心理特点，用你的人格、仪表、知识、才干去引导学生，去点燃知识的火种。那些成人化的“拔苗助长”的错误倾向和作法已经酿成了一个又一个悲剧，作为初中教师应千万引以为戒。

3、不能把学生看成完人

完美只是每一个人追求的目标，是一个人的发展的过程。初中生只有在教师的指导下、引导下，才能逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，才能逐步获得知识与技能，才能在获得知识与技能的过程中学得方法，健康的情感、科学的态度和精神才得以培养和发展。

4、给学生自主探究活动的时空

在教育教学中，为使学生学习方式发生根本性的变革，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，必须从时间和空间上得到保证，改变过去重统考学科，轻非统考学科，重书本、轻实践的错误作法。在课内课外给予学生自主学习和发展的时空，江苏洋思中学的经验值得借鉴——每堂课只讲4分钟。因此，作为初中教师在对待学生上，掌握初中生的生理和心理特征，用你的人格、仪表、知识、才干去引导学生，去点燃知识的火种。

三、引导学生改变学习方式，帮助学生树立新型的学习观。 本文文档版下载：http://www.k12zy.com/21/33/213373.htm