1、本节教材背景

本节教材高二第一学期第四章《几种重要的金属》第一节镁和铝的第二课时，在此以前，我们已经学习了金属的通论、镁铝的物理性质和镁铝原子结构的有关知识。

2、教学对象现状分析

（1）学生在学习《碱金属》和《元素周期律》已初步掌握了主族金属元素的性质，但对镁和铝化学性质的具体表现还是比较陌生的，尤其是镁铝性质的差异还是缺乏了解的。

（2）学生经过一个学年的高中学习，具备一定的实验观察能力和实验现象分析能力，他们有学好化学的愿望，愿意动手实验，并能在老师的指导下，在课堂上较好地完成一些实验操作，，但知识迁移能力、发散思维、科学的学习方法仍有待于进一步培养和提高。

3、教学目的

1、在实验探究和演示的基础上，使学生认识镁和铝的化学性质。

2、在学生自主实验中培养学生的实验操作能力和实验观察能力。

3、在自主合作探究比较的过程中，培养学生的交流合作意识，锻炼学生的科学精神和科学态度。

4、教学重点：镁和铝的化学性质。

5、教学难点：铝的特性。

6、教学方法：实验讨论法和比较教学法。

7、教具：实验用品、电脑、投影仪。

8、教学模式：实验探究法。

“实验探究法”教学模式的指导思想来源于我校提出的“学会 会学”教育思想，借鉴了“成功教育”和“异步教学”理论。其目的是，教师在课堂上不讲或精讲，尽可能的引导学生通过探索自己寻找结论。培养学生自学、实验、观察、思维、创新等各方面的能力。从而全面提高学生的素质。

9、教学结构程序：

设疑激趣－→实验探究－→引导创新→练习反馈→讨论深化。

10、教学策略

（1）镁和铝是大家比较熟悉的两种金属，在演示镁条和铝箔在空气中能否燃烧实验的基础上，导入新课目的是激发学生的兴趣，将注意力迅速地转移到课堂中。

（2）对于镁和铝化学性质的学习时，设置一些问题的基础上并安排有针对性、启发性的实验，引导学生从观察实验现象入手，启发学生分析产生现象的因果关系和本质联系，总结出镁和铝化学性质的相似性和差异性，从而使学生了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程，提高学生的学习能力。

11、教材处理方法

(1) 设计实验培养学生动手能力

课本上讲镁铝可以和稀盐酸和稀硫酸反应放出氢气、浓硝酸和浓硫酸都能使铝时，未安排实验，难以给学生留下深刻的印象，不利于学生能力的培养，我设计一组实验，让学生自己动手实验比较观察，可以增强学生的感性认识、锻炼学生的实验操作能力。

(2) 做好演示实验

对于铝在纯氧中燃烧、镁和CO2的反应和铝热反应，实验的操作技巧强、现象明显、成功率低且有一定的危险性，设计成演示实验，可以保证课堂进度的顺利进行，培养了学生的学习兴趣和求知欲望。

(3) 进一步培养学生综合运用知识，解决问题的能力。

对于镁在水中反应和铝与NaOH溶液反应实质的揭示是本节学习的重点，通过对实验现象的层层剖析，在老师引导下由学生主动、积极思维得出结论，使学生的观察能力、综合分析问题的能力都可以得到培养，并增加一定的习题，激发学生学习化学的兴趣，了解学习化学的一般方法。

(4) 注重把化学知识和生产、生活、科技和社会联系在一起，来激发学生的学习兴趣，如在做完镁条在CO2中燃烧的实验后，组织学生讨论简“为什么不能用干粉灭火剂(主要成份为NaHCO3)来扑灭燃烧的镁粉”提高知识的实际应用能力。

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