(473219)河南省方城县拐河镇果木庄村顺校　陆赠光　谢建富

　　在我国以往的教育主要教学手段以填鸭、灌输为主，以应付学生升学、考试为学业的盲目性教育，忽视学生学习、接受知识能力、素质的培养。应试教育的施使阻碍学生各个方面的发展。目前，我们倡导的以素质教育模式为主，适应教育体制的改革。

　　新世纪的挑战就是基础应试教育迅速走向素质教育、科学教育、全面教育。培养五育，四有人才。我们广大农村山区中小学条件差异、落后的教育形势，应加快教学改革步伐，稳定数学教师队伍，建立新体制。数学教育改革要深入，全面，从本质上根本性改革，培养数学骨干教育，在数学教学业务上，容纳素质教育因素，接受新世纪的挑战。

　　我想在这新与旧世纪交替的时刻，素质教育取代应试教育是完全可能的，教数学的教师虽多，但真正掌握其方法的并不多。为什么我们当教师的讲数学，下的功夫大，投的精力多，可教育出来的学生底子差，高分低能的屡见不鲜。靠什么?靠填鸭、靠灌输，应试教育培养不出合格德才兼备人才。唯有素质教育真正本质上，由表及里培养出多方型、创造型人才。

　　如何提高数学教学质量?如何提高学生大脑思维正常运转?如何从数学中容纳素质教育、启发诱导。有关数以万计的国内外、海内外知名人士专家学者、教育教研人员，经过长期考查实践，呕心沥血得出结论证明，数学课培养素质教育数学思维是行得通的。

　　一、数学课教师要努力提高自身业务素质。

　　做为一名教中小学数学课的教师，要多方学习，调查研究教学方案，总结教学经验。我们要想在数学业务上，想当一名著名、特级教师，不断刻苦钻研数学业务外，还要向国内、国外、海内、海外学习名师，及时掌握教学理论、方法，通过自身实践、摸索，总结数学课教学经验，以此提高自身业务水平素质。

　　我建议教数学课的教师不妨学习一下语文方面的有关知识，了解一下文科知识对我们的业务水平素质都有好处。学习儿童学、心理学、教育学，有助于提高我们教学。数学课不是单纯地说教，讲理论、翻数字、靠概念、公式化教学，不是素质教育，关键在于学生年龄、素质、接受、理解消化能力。

　　二、数学课教师要学会培养学生学习兴趣。

　　我们知道数学课是靠讲解理论，实践，理解后再机械模仿，如在这方面不小心谨慎，数学不像文科那样，靠生动的语言文字表述，它靠的是大脑运转，高速运转。我们做教师的要学会培养，培养学生学习兴趣。同样是数学教师，为什么有的教师学问深，讲的理论深不可测，学生听不懂，大脑吸收不进去。有的教师学问见识平平，可教育出来的学生，个个拔尖，成绩优异。

　　问题的关键在于第一个教师虽好，但讲解深奥，学生像听天书一般，不理解。第二个教师就因为他讲透透彻、明白，学会只有听懂了，才产生要努力学好数学的念头。这就是兴趣能力的培养，兴趣是最好的老师。以我为例，我既教语文又教数学，数学成绩高于语文，关键学会培养兴趣。

　　三、数学课教师要学会培养数学学生思维。

　　做为我们数学课教师，在教数学课的同时，培养学生数学思维至关重要。我们不可能靠应试中的死记公式、教条、定理，说教学生学习数学。我们必须放手让学生自学，动脑思考，由学生自己当教师，给自己吃分，衡量自身业务学习水平。教师把学习的主动权交与学生，教师不要死板教条、定理、公式，强迫学生学习。

　　我建议数学课教师要学会培养学生，学习数学思维。例如我在进行讲数学课应用题的同时，学生对数学的认识、思维稳定，做题正确。我均给学生满分，不千篇一律，由学生自己动脑思考出来的答案及解法，也叫发明、创造，应给予学生充分的鼓励，不可训斥、责骂。在数学课教学中，我们敢于推陈出新，取于由应试转素质。

　　四、数学课教师要耐心开导启发式教学生。

　　我们当教师的，尤其当数学教师的也不例外，对于好学生我们内心充满了希望，把自己毕生精力全身心投入，重点培养扶持优等生。可对于学习较差的学生，我们常常弃而不管，视而不见。认为朽木乃不可雕也!真无可救药了吗?

　　我一向主张我们当教师的要耐心开导启发诱导教学生。做为我们每一名数学课教师，不知你们想过没有。有一道很简单的应用题，全班有15名同学，男生8名，女生几名?显然这是一道减法，有几名差生我无论怎样耐心等待，认真开导，启发诱导他们，硬是不懂，后来我急了，从衣袋掏出15块糖，分给8个同学，问几个同学没分糖，学生一下子回答上来了，我又引导学生成功地做出了这一道。这不能不说是种奇迹!

　　五、数学课教师要培养学生动手操作实验。

　　如何增强学生记忆力，如何提高数学课的学习?我想数学课教师靠单纯的理性认识，理论讲解，不让学生动手实践、操作，靠传统的教学方法是教不出好学生来。目前的素质教育理论，来源于实践，是有一定的科学道理的。没有理论的存在，就没有科学的实践，没有历史的记载，就没有科学技术的发展。

　　教师教学生，好的数学课教师在讲解以后，主张用教师的理论，让学生实践、操作、验证。尤其我们农村山区中小学学校，教师讲课很少使用教具、模型，尤其讲数学课中的几何，要有模具、图型，直观教学法与启发诱导相结合。课后由学生自己从学具盒中拿出模具、图形，自己动手操作、实践、实践。增强记忆力，观察分析事物的能力。以此来提高数学课的学习。

　　以上几种是有关数学课教师的教学经验、方法。教学有方，而无定方。以上本人所谈几点只能做为看法，仅供大家学习时参考。我想做为数学课的教师，要大致遵循以上几点教学规律，它有利于提高我们数学课教师素质的提高。

　　对于我们广大农村山区偏远中小学来说，抛弃陈旧传统的应试教育，推动素质教育，这也是从根本上、本质上一次改革。我们农村山区数学专业课教师紧缺，不可能一下子全面改革，但局部改革教学在新世纪还是有必要的。

　　我希望教数学课的教师要多方学习，更新观念认识，以此来不断学习，跟上时代改革步伐。为适应科学技术、电脑网络、计算机上网学习，数学改革迫在眉捷，教学改革，势在必行，为教育事业勇当先锋。

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