资中县铁佛初级中学 林佳音

教育的主体是学生，德育也不例外。如何调动学生的主动性，让学生自知、自爱、自律，应是德育工作能否取得成效的关键。

在德育工作中发挥学生主体作用有如下的必要性：

首先，德育工作的目标决定了必须发挥学生主体作用。

学生是认知的主体，而这种认知的对象不仅包括自然、社会科学知识，也包括学生世界观、人生观的树立，思想道德品质、集体观念的形成。而这方面认知的主导主要是班主任。则班主任的主要工作即是在学生掌握文化知识的同时，帮助学生形成健全的人格。而我们要培养的学生应具有各自不同的人格特点和人格魅力。所以在自我塑造的过程中，学生理应充分调动自己的主动性，充分展示自我，自我肯定，自我完善。

其次，班集体的构成决定了必须发挥学生主体作用。

班级的主要组成部分是学生，班主任只是班级工作的组织者，一切活动都要靠学生自己去实施和完成。学生只有投入热情，发挥主动性，才会将工作做得出色。班主任一味的发号施令，指手画脚，只会让学生认为是在为班主任做事，难免会产生逆反心理。久而久之，必定不利于班级工作的开展。

再次，学生自我意识的提高也要求在德育工作中发挥学生主体作用。

随着学生自我意识的加强，对班主任的要求也逐渐提高。学生衡量是否一个好班主任的标准已由原来的严格、公正，转变为是否理解学生、是否愿意与学生沟通，是否尊重、信任学生。学生已处处将自己放在与班主任平等的地位上，要求有与班主任对话的权利。他们对于班主任的安排和决策，都是在自己认可的基础上才去接受。“高压”政策已越来越引起学生的不满和反感。而班主任也没有必要再学生面前装扮“权威”形象。

最后，作为年轻班主任，毕竟存在着经验不足的问题，与其做出一副高高在上的样子，不如正视自己的不足，向学生敞开心扉。凡事集思广益，多听取学生意见，让学生获得被信任的喜悦，才会更好的配合班主任的工作。所以，年轻班主任如果要加强班集体的凝聚力，也必须重视学生的主体地位。

那么，如何在德育工作中发挥学生的主体作用呢？在多年班主任工作的实践过程中，笔者有一些不成熟的见解。

首先，以热爱学生、尊重学生、相信学生为基本出发点。

只有热爱学生，才会从其成长与成材的角度考虑，培养他们健全的人格，正确的世界观、人生观，良好的心理素质。才会重视学生的主体地位，让他们做自己的主人。

要把学生放在一个与自己平等的地位上。班主任与学生之间并不存在上下级关系，教师只是学生学习、生活上的一个向导，并非是“全能”或“权威”，所以班主任不应对学生发号施令。只有尊重学生，才会得到学生的尊重。

要相信学生，不惧怕学生的错误与失败，让学生有锻炼与展示的机会，从自己的成功中获得喜悦，从一次次经验教训的总结中得到提高。

其次，培养优良的班干部群体。

优良的干部群体是班主任的得力助手，能够起到充当学生表率、提高学生参与活动的积极性，加强班级凝聚力的作用。所以一个集体，必须拥有这样一支中坚力量，将同学团结在周围。

班干部的产生应靠民主选举，在正式任命后，应对他们进行明确的分工，让每个人明确自己的工作职责，防止出现互相推委的情况。每当有集体活动，都采取一人主持，其余人协助的方法，由班干部进行组织。这样，既提高了班干部的工作能力，又防止了班主任下命令似的分配任务。参加自己组织的活动，积极性更高，更易取得好的成绩。

再次，创造机会让学生参与班级管理。

这种做法既是培养学生的自律能力，又能让学生体会班主任工作的艰辛，加深对班主任的理解。

本学期，在我的倡导下，由全班同学民主制定了《班级公约》，从学习、纪律、规范等方面对自己提出要求，并有一定的惩罚措施。因为这一公约是遵从所有学生意愿的，故能有效执行。之后，在班干部的提议下，公约又做了部分修正，更切合学生实际，更易于为学生所接受。

通过这一举措，学生增加了自律意识，更在“对自己所说所做都要负责任”这一点上对他们进行了思想教育。

最后，要搭建能让每个学生充分展示自己才能的舞台。

如本学期，班里办了小报，四人一组，每组一份，各组轮流。不同性格、爱好的同学办出了形式新颖、不同风格的小报，随时间的推移，小报的质量越来越高。学期末进行了小报评选，对优秀的办报者进行了奖励。这次活动极大提高了学生热情，他们将小报作为自我展示的窗口，竭力要把最优秀的小报展示给大家。

其实，发挥学生的主体作用各种形式都是次要的，关键在于思想上的认识，是要将学生培养成为循规蹈矩的“乖孩子”，还是让其充满活力、充满个性、拥用健全人格，才是采取什么样的德育方式的出发点。

进一步发挥学生的主体作用以更好的收到德育工作的成效，是一个需要不断探讨、不断实践的过程。我也只是在这方面做了一些尝试。但我相信，学生需要一个健康、民主、向上的班集体，而这个集体的形成，班主任只是引导，更多要靠学生自己的力量。

参考文献：

１、《素质教育：中国基础教育的使命》，范才生、钟志贤著，福建教育出版社出版， 1997。

　　２、《四川教育》，2003年第1、2期。

作者简介：

林佳音，女，1982年5月4日生。2001年7月毕业于内江师院。2002年6月取得“汉语言文学”专科文凭。2001年至今在铁佛初级中学任教。

德育参赛论文

在德育工作中

发挥学生的主体作用

资中县铁佛初级中学 林佳音

2004.3

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