国家基础教育实验中心外研中心直接管理

国家基础教育外语教学研究重点资助金项目

独树一帜，望蔚成林—英语“四位一体”复习教学方法扩大性实验总结

[内容摘要]本文从英语“四位一体”复习教学方法的扩大性实验入手，详细地介绍了实验的准备，实验过程，实验操作以及实验的体会和失误，分析了该方法的科学性和实用性，阐析了该方法的省事、省力、省时、高效，简便易行的特点。她改变了外语教学普遍存在的“费时较多，收效较底”的现象，是一种值得推广和研究的教学模式。[关键词]英语??复习???中考???“四位一体”教学法 复习教学乃是平时教学的自然延伸和深层发展，它贯穿于外语教学全过程，是整个教学过程中一个不可忽视的重要组成部分。国内外外语教学法著作中关于复习教学的理论大多从人的遗忘曲线理论立论，按传统的方法进行复习，往往是通过“教师苦口婆心，学生苦海泅渡”的题海战术取得一点成绩，没有把复习教学，备考和素质教育有机地结合起来，更没有把复习当作英语教学的一个重要组成部分来系统地加以研究。传统的课课练，单元练、模拟练的模式中，时而出现“炒剩饭，倒胃口”等现象，最终只能以“费时较多，收效较底”而告终，正当广大教学工作者“敢问路在何方”时，由包天仁教授独创的英语“四位一体”复习教学方法把我们带进了“柳暗花明又一村”的境界，它结合我国英语教学（TEFL）的实际，以信息论、控制论、系统论、心理学等理论为基础，历经二十余年的理论和实践的探索，特别是经过近几年全国大规模的实验、再实验和扩大性实验，证明了该方法是一种符合国情和学情的复习教学模式，该方法以素质教育为指导思想，着眼于培养学生全面的可持续发展能力。在结构上，以知识和技能复习为立足点。知识结构呈螺旋式阶梯状上升，把整个复习过程分为“大四位一体”和“小四位一体”，由浅入深，循序渐进，严格按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的原则进行。以阶段训练为根基，呈金字塔组合（见下图），其中，阶段训练是最重要的一环，其内容按精讲精练原则把初中三册所学到的知识进行统筹编排，系统归纳，容纳在10套练习中分散了难点，突出重点，夯实了基础,培养了学生的能力,改变了高耗低效,事倍功半的不良状况,也响应了李岚清副总理《关于外语教学改革的重要讲话》中“要在不增加学生负担的前提下，通过改进教学方法，提高教学效率，用较少的时间使学生掌握更多的外语知识，提高外语水平。”的重要指示。该方法已于1999年被列为全国基础教育外语教学研究资助金项目，由国家基础教育实验中心外研中心直接管理。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，本人先后申请获准参加了该方法的第二轮实验、再实验和2000年的扩大性实验，更进一步地认识和领会了这种卓有成效的复习教学方法。以下谈谈本人在扩大性实验的几点做法：一、“九层之台，始于累土；千里之行，始于足下”——实验前的准备1、实验的动机和目的 验证英语“四位一体”是否“省时，省力、高效”；验证英语“四位一体”复习教学方法在我校的可行性和实效性；通过该方法的运用，争取大面积提高学生成绩。2、实验的原则和指导思想 贯彻“在不增加学生学习负担的前提下，通过改进教学方法，提高教学效率，用较少的时间使学生掌握更多的外语知识，提高外语水平”的指导思想。遵循“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”的操作原则。3、实验的准备 争取领导和老师的支持，认真填写申请表；认真学习英语“四位一体” 的相关资料，力争领会其实质，掌握其精髓；制订切实可行的计划，按《大纲》和《“四位一体”复习教学方法简介》要求，结合我校实际情况，科学安排内容；给学生介绍英语“四位一体”的特点和优点，加深对该法的认识和了解，树立“尽吾志而不能至矣，终不悔矣”的信心。4、实验方法和材料的选择采用对比实验法。以实验的配套从书为主，适当选取本地教研部门编写的复习材料。5、实验变量的控制刺激变量：按“大四位一体”和“小四位一体”包括的内容和顺序教学。反应变量：以两班的前测、后测和中考成绩的分化和幅度作为参考点。控制变量：实验班级严格按照英语“四位一体”教学法进行复习，遵循“十六字”操作原则，提高学生综合能力，对比班按传统的教学法复习运用非英语“四位一体”教材和习题。二、杂施而不孙，则坏乱而不修——实验的过程 俗话说：“樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开”这句话恰当地形容了实验过程的艰辛。英语“四位一体”复习教学方法总体上是运用了复习教学的过程论、整体论、阶段论、集中论、计划论。实验过程中的“大四位一体”和“小四位一体”的阶段划分和内容安排，以及该方法提出的“十六字”操作原则体现了外语教学法的基本原理。重视复习的教学外部环境和内部环境，注意了复习过程的阶段迭进。该方法阶段的科学划分，基础知识与技能训练的巧妙安排，不能不说是别具匠心。在设计好实验方案的基础上，应严格按方案要求进行操作实施，严格尊却操纵自己量，认真即使观测因变量，严格控制无关变量，科学选取实验对象，科学收集，整理分析实验材料，对实验设计方案的动态处理等方面的工作大应细化落实。以下谈谈笔者就本轮实验过程中的几点做法：（一）稳扎稳打，奠定基石——阶段训练（3月20日——5月5日）?? 阶段复习是该方法中最重要的一环，是平时长期的教学与总复习的衔接阶段。教师应全面了解实验材料和课本内容，按“精讲精练”的原则有计划进行，该阶段须占用总复习教学的一半或大部分时间，按该方法的编辑，本阶段又分为“小四位一体”，把全部初中三册所学到的内容进行系统安排包括在10套练习中，要求在一定时间里集中时间、精力突出解决一、二个语音项目，一、二个语法项目，一些课本内容，全面规划，由易到难，循序渐进。每套练习约用5课时，其中，听力、语音用1课时，词汇用1课时，语法项目讲与练用1课时，课本重、难点用1课时，练习题有学生课后做，用1课时讲解。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。复习前要求学生做好预习工作，每人都要提出问题，同时，让部分优生担任小老师来解答问题，进而开展讨论和归纳。（二）步步为营、各个击破——专项训练（5月6日——6月1日） 该阶段主要是加强学法指导，我们选用了本地教研部门编写的一些专项练习资料和实验资料，让学生先练后讲，边练边讲，引导学生了解各种题型（听力、完型填空、阅读理解、看图说话，书面表达等）的特点，侧重解题思路的点拨，加大解题技巧的力度，重在学法的指导，再回到练习中，结合方法技巧进行反馈，使学生掌握解题基本技能，达到触类旁通的目的，体现了“听、说、读、写、译”五技并举的原则要求。（三）高瞻远瞩，系统归纳——综合训练（6月2日——6月20日） 通过前两个阶段的复习，学生的英语基础知识和解题技巧都有了提高，此阶段主要应着重查漏补缺，把本地教研部门和实验资料中学生容易出错的重难点选择出来，进行总结归纳，以求进一步巩固训练成果，提高综合能力，真正落实五技并举的原则。（四）模拟训练，迎接挑战——模拟训练（6月21日—6月28日） 这是最后一位，应主要培养学生临场应变能力，在实验过程中，我选择本地教研部门的模拟试题4套，在自己“拼盘”2套进行模拟练习，其中，只搞了三套“热身训练”，另外三套由学生自己完成，老师给予答疑，并且给予讲解考试的各种应变能力，分析原因，帮助学生克服紧张、怯场和粗心等常见的毛病。让学生能满怀信心去猎取“千淘万怒虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的胜利果实。三、海阔凭鱼跃,天空任鸟飞——实验的体会与前景 1、学生的成绩和技能得到了大面积的提高。下面提供三次测试成绩： 本文文档版下载：http://www.k12zy.com/23/35/233515.htm