教学目标

1．学会本课的5个生字，能正确选择“朝”、“还”、“重”3个多音字的读音，理解“一日还”、“万重山”、“三千尺”夸张的意思。

2．初步体会全诗的意思，能用口语作简要的讲述。

3．会背诵、默写课文。

4．感受古诗中所描写的祖国山河美。

教学重点与难点

教学重点：理解“一日还”、“万重山”、“三千尺”、“落九天”等词语夸张的意思；理解并简要口述博的意思。

教学难点：体会诗所描写的意境和诗人当时的思想感情。

第1课时

(一)教学目标

1．理解第一首古诗，能读准多音字“朝”、“还”、“重”在课文中的读音，理解诗句中“一日还”、“万重山”的意思。

2．初步体会诗的意思，并能简要口述。

3．会背诵、默写古诗。体会诗中作者的思想感情，感受诗中描写的祖国山河的美好。

(二)教学过程

1．揭题导人。

(1)出示课题。

(2)简要介绍诗人李白：唐代大诗人，作品较多，流传至今的有900多首。他长期漫游祖国各地，写下了许多赞美祖国大好河山的诗歌。本课的两首诗都是他的作品。这节课我们来学习他的第一首诗《早发白帝城》。(板书课题，读一读，理解：早，早晨，说说题目的意思。)

(3)简介当时背景：公元759年，李白被流放到贵州西部，后来在四川奉节县白帝城时遇赦，在从白帝城返回江陵的途中写下了这首诗。从白帝城到江陵有一千二百多里路，顺江而下，经过长江三峡，地势险要，水流湍急。

2．听录音，整体感知。

边听边想象：沿途看到了什么，听到了什么。(听后简单地说一说。)

3．提出要求，初读课文。

(1)读准生字“帝、陵、猿”的字音，记住字形，读准多音字 “朝、还、重”的字音，完成课堂作业第3题。

(2)读通古诗，要求正确、通顺。

(3)查字典理解：朝、辞、啼、还。

4．检查自学。

(1)指名认读多音字：朝、冲、还。

(2)指名读诗、正音。

5．再读课文，理解诗句。

(1）理解第1、2行。

①指名读第1行，理解：朝、早晨；辞，告辞；自帝，白帝城，筑于高山，高耸人云。

看投影片(或录像)，感受、说说白帝城高耸在彩云间的样子。连起来说整行诗的意思。

②指名读第2行，理解：千里江陵，从白帝城到江陵有千里之远，这里的“千里”不是刚好一千里，而是指路途非常遥远的意思。古诗中经常有这样的词语，里面表示数量的词不是实数，用同样的道理理解“一日还”。

连起来说说整行诗的意思。

③把整句诗的意思连起来说一说。

(3)理解第3、4行。

①看课文插图或录像，自由读3、4行诗句，说说诗人沿途看到了什么。

②指名读3、4行，说说通过联系上下文、查字典理解哪些词的意思?还有什么不理解的地方?(重点理解：啼不住，轻舟。)

像“一日还”这样不表示实数，而表示三峡两岸山峦连绵不断的是哪个词?(万重山)

③连起来说说整句诗的意思。

(3)连起来说整首诗的意思。

自由准备，同桌互相说，指名说，评议。

6．朗读、背诵指导。

(1)自由朗读诗，找找诗的重音放在哪些词上。

(1)教师范读，指导停顿和节奏(在书上用“＼”划一划)。

朝辞＼白帝＼彩云＼间，千里＼江陵＼一日＼还。两岸＼猿声

＼啼不住，轻舟＼已过＼万重山。

(3)自由有感情地朗读。指名读，评议。

(4)自由背诵，指名背，齐背。

(5)边欣赏录像边背诵古诗，体会诗的意境。说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。

7．总结。

诗人用夸张的手法写出了祖国山河的美丽景色，表达了他返回家园时急迫、欢快的心情。

8．作业。

(1)课堂作业第2、4的前半题。 本文文档版下载：http://www.k12zy.com/11/10/111084.htm