课题：被减数中间、末尾有0的退位减

教学目标：1、理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理。2、掌握计算方法，正确地进行计算。通过教学培养学生操作能力及口语表达能力。培养学生认真计算、自觉检验的学习习惯。

重点难点：掌握被减数中间和末尾有零的退位减法的计算方法，并理解算理。

教学准备：配套课件。

教学过程：

一、复习。

1、课件出示口算题。

2、笔算。

二、新授。

教师板书例7：

被减数中间有零的退位减法该怎样计算呢？这就是本节课要研究的问题之一。（板书：被减数中间 有零的退位减法。）

1、教学例7：

引导学生在分组讨论的基础上进行试算。教师巡视，重点帮助有困难的组。

引导学生汇报：

个位：个位2减9，不够减，从十位退1，十位上是0，再从百位退1，划去百位的3，在上面写上2，从百位退1作，划去十位上的0，在上面写上10，从十位退1还剩9，划去十位上的10，在上在写上9，也就是十位上0退1后变成0，个位上是10加上2是12，12-9=3，在结果的个位上写3。

十位：9-5=4在结果的十位上写4。

百位：2-1=1在结果的百位上写1。

教师根据学生回答及时进行板书。

让学生借助板书完整地叙述计算过程。让学生认识到用竖式计算被减数中间有零的退位减与前面学的连续退位减的方法相同。

使学生明确：从个位减起，个位上2减9不够减，从十位退1，在十位上点上退位点，十位上是0，再从百位上退1，在百位上点上退位点，百位上剩2，十位上是10，从十位上退1还剩9，也就是十位上是0退1后变成9，个位上是10加上2是12。

提问：十位上的0退后作几减？进一步强化：十位上的0退1后作9减。

2、反馈练习。

计算并口述算理：

教师小结：计算被减数中间有0的退位减时，0退1后作9减。

3、教学例8：

板书：3000-628=

提问：这道题与例7有什么不同？（在课题上补充“末尾”）

教师问：个位不够减，十位，百位上都是0，应该怎么退位呢？退位后各位上的数各是多少？分组讨论。然后学生完成计算。

引导学生小结：

计算被减数末尾数连续有几个0的退位减法像3000-628，个位不够减时，十位、百位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

4、反馈练习

计算并说算理：

5、如果被减数改成3010，该怎样计算？

请同学们用竖式进行计算。

订正时，让学生说出计算过程。

6、完成“做一做”第1题。

三、巩固练习。

1、在□里填上适当的数

2、选择正确答案

3、指出下列各题错在哪里并改正。

4、计算：

4020-1345= 3000-1368

四、全课小结：师生共同总结本节课学习的内容。强调：被减数中间的0退1后作9减，计算时一定要注意被减数退位后每位上的数的变化情况。

五、作业。

课本练习二十七第1题。

教学后记：

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